小鼠记忆损伤模型的行为学评估方法（三）

负面刺激通常会引起正常老鼠的避免反应，即它们倾向于远离或减少接触负面刺激的行为。然而对于记忆损伤的老鼠，在面对负面刺激时可能表现出一系列行为上的变化。如回避行为的减少，暴露时间增加，学习速度减缓，反应不当等：因此，通过小鼠的这些行为反应，我们可以用以下三种行为学实验对记忆损伤模型的老鼠进行评估。

一、穿梭实验

穿梭箱实验（Shuttle Box Experiment）主要用于研究小鼠的主动回避反应和条件反射。实验装置通常由两个相互连接的箱子组成，中间有一个可供小鼠穿梭的小门。在实验开始时，小鼠被放置在一侧的箱子中。在一侧箱子中会给出一种刺激（如光或声音），然后在同一侧箱子中给出一个轻微的电击。小鼠会学习到当预警刺激出现时，应通过穿梭到另一侧的箱子来避免电击。通过多次实验，小鼠会学习并记住这种刺激与电击之间的联系，从而在以后的实验中更快地做出反应。通过观察小鼠的反应时间和错误次数，研究者可以评估其学习和记忆能力。

1.1 实验装置： 

通常由两个相同的的组成，两者通过一个开口相连。

1.2 实验目的：

穿梭实验的主要目的是评估小鼠学会避免或逃避有害刺激的能力，并了解其对条件刺激的学习和记忆。

1.3 实验原理：

Passive Avoidance：小鼠在两箱之间穿梭，通过与电击相关联，学会避免进入电击相关的区域。

Active Avoidance：小鼠在接受条件刺激前通过学会特定信号（例如声光刺激的提示）来避免电击，进一步发展为预测刺激并主动避免。

1.4 测试指标:

主动回避次数（Active Avoidance Entries）: 记录老鼠在电刺激发生前，通过声光刺激主动回避电刺激的次数。正常老鼠通常表现出较多的主动回避，而记忆损伤的老鼠可能主动回避减少。

被动回避次数（Passive Avoidance Duration）: 观察老鼠在受到电击时，在电刺激结束之前回避电刺激刺激的次数。被动回避时间增加可能是记忆受损的指标。

无反应次数（No Response Entries）: 记录老鼠对电刺激无法做出正常反应的次数。记忆损伤可能导致无反应次数增加，表明记忆缺陷影响了适应能力。

二、避暗实验

避暗实验（Dark Avoidance Experiment）是小鼠行为学中用于评估小鼠的学习和记忆能力的实验方法。实验装置通常由明亮区域和暗色区域两部分组成，两者通过一个开口相连。实验开始时，小鼠被放置在明亮区域。许多小鼠有避暗倾向，更愿意待在暗区。然而，当暗区与不愉快刺激（如轻微电击）关联时，小鼠需学习并记住暗区可能带来不愉快的结果。如果小鼠在实验后更倾向于待在明亮区，表明其已学习并记住了暗区和不愉快刺激的关联。通过对比小鼠在明暗区的停留时间，研究者可评估其学习和记忆能力。

2.1 实验装置： 

通常由明亮区域和暗色区域两部分组成，两者通过一个开口相连。

2.2 实验目的： 

评估小鼠对于明亮和暗处的偏好以及其学习和记忆暗区可能带来不愉快刺激的能力。

2.3 实验原理： 

在实验开始时，小鼠被放置在明亮区域。由于许多小鼠有避暗倾向，它们更愿意待在暗区。然而，当暗区与不愉快刺激（如轻微电击）关联时，小鼠需学习并记住暗区可能带来不愉快的结果。如果小鼠在实验后更倾向于待在明亮区，表明其已学习并记住了暗区和不愉快刺激的关联。

2.4 实验方法：

小鼠在训练中学习明亮和暗区域之间的关联。暗区可能伴随着不愉快刺激，例如轻微电击。

2.5 测试指标：

小鼠在明亮和暗区域的停留时间：如果小鼠更倾向于待在明亮区，这可能表示它们已经学会了避免与暗区相关联的不愉快刺激。

三、跳台实验

3.1 实验装置：

跳台实验通常由一个电刺激平台和一个安全平台（跳台）组成。小鼠被放置在安装平台上，电刺激平台会有持续的电刺激。

3.2 实验目的：

跳台实验的主要目的是评估小鼠学会抑制自身向电刺激平台探索的习性，从而避免电刺激的能力，以了解其学习和记忆能力。

3.3 实验原理：

在实验开始时，小鼠置于安全平台上，而电刺激平台会有持续轻微的电刺激。小鼠需要学习通过停留在安全平台来避免电刺激。如果小鼠在实验后在训练之后一直停留在站台上，这表明它已经学会了如何避免不愉快的刺激。

3.4 实验方法

训练阶段：小鼠在训练中学习通过跳跃到安全平台来避免电刺激。可能需要多个训练阶段，以确保小鼠掌握了避免的技能。

测试阶段：将训练过的小鼠置于跳台上，观察小鼠的行为。

3.5 测试指标：

小鼠跳下平台的潜伏期；

小鼠跳下平台的次数；

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